ΤΟ ¨ΟΧΙ¨ ΣΤΑ ΠΑΙΔΙΑ...

Γιατί το "ΟΧΙ" κάνει καλό στα παιδιά.

Share

Όχι, μια λέξη τόσο μικρή, αλλά τόσο σημαντική… Όσο δύσκολο και αν είναι να ειπωθεί αυτή η μικρή λεξούλα από τους γονείς, είναι σημαντικό να κατανοήσουν πως όχι, στην πραγματικότητα δεν σημαίνει τιμωρία.

Όταν ένας γονιός λέει “όχι”, διδάσκει στο παιδί την ικανότητα να αισθάνεται ασφαλές με τον εαυτό του, με τις παρορμήσεις του, με τα όριά του. Η ψυχολόγος κυρία Χριστιάνα Ιορδάνου, αναλύει τον ρόλο του “όχι” στη διαμόρφωση της προσωπικότητας του παιδιού, επισημαίνοντας ότι όλα τα “όχι” δεν είναι ίδια…


Σε μέγεθος είναι μικρή. Σε αξία όμως ανεκτίμητη. Γιατί όμως μας είναι τόσο δύσκολη η εκφορά αυτής της τόσο δα λεξούλας; Ενάντια στην τάση που θέλει τους γονείς να κακομαθαίνουν τα παιδιά τους, λέγοντάς τους πάντα «ναι», οι ειδικοί διαπιστώνουν πως το καλύτερο δώρο των γονιών για τα παιδιά τους είναι να μάθουν να τους λένε «όχι»!

Μην φοβάστε ότι θα θεωρηθείτε κακοί γονείς άμα βάλετε όρια, αντιθέτως θα είστε περήφανοι αργότερα, αντικρίζοντας τα παιδιά σας, ως ώριμους ενήλικες να ανταπεξέρχονται στις προκλήσεις της ζωής με τον πιο αποτελεσματικό τρόπο. Η διαστρεβλωμένη άποψη πως οι γονείς οφείλουν να είναι αρεστοί και φίλοι, δυστυχώς οδηγεί στο να μην είναι τελικά σεβαστοί. Την παραπάνω άποψη ενισχύει και η ψυχολόγος κυρία Χριστιάνα Ιορδάνου, που αναφέρει ότι «τα όρια είναι απαραίτητα για τα παιδιά κάθε ηλικιακής ομάδας. Το «ΟΧΙ» του γονέα σε ορισμένες συμπεριφορές του παιδιού που θεωρούνται ανεπιθύμητες (π.χ. όταν χτυπάει το αδελφάκι του), αλλά και ο σωστός τρόπος που αυτό εκφράζεται, ενισχύουν την ψυχοσυναισθηματική ανάπτυξη του παιδιού και θέτουν τις βάσεις για την εξέλιξή του σε έναν υπεύθυνο, συμπονετικό και κοινωνικά και ηθικά ευαίσθητο ενήλικα».

Γιατί δυσκολευόμαστε να πούμε «όχι»;

«Για μερικούς γονείς, είναι πολύ δύσκολο να θέσουν σαφή όρια σε κάποιες συμπεριφορές των παιδιών τους. Αυτό συμβαίνει επειδή, σε πολλές περιπτώσεις, οι ίδιοι μεγάλωσαν υπό την εποπτεία αυστηρών και τιμωρητικών γονέων ή και δασκάλων. Από φόβο λοιπόν μήπως και τα παιδιά τους αισθανθούν όπως αισθάνθηκαν οι ίδιοι όταν ήταν παιδιά, δυσκολεύονται να πουν «ΟΧΙ».

Με απλά λόγια, οι γονείς δυσκολεύονται να αρνηθούν το οτιδήποτε στα μικρά τους αγγελούδια, θεωρώντας πως με αυτόν τον τρόπο, δεν θα τα απογοητεύσουν και δεν θα τα πληγώσουν. Επιπλέον, θεωρούν ότι λέγοντας συνέχεια «ναι», τα παιδιά θα τους αγαπούν περισσότερο. Oι συνέπειες αυτής της στάσης μπορεί να είναι καταστροφικές. «Είναι πολύ τρομακτικό για ένα παιδί να μεγαλώνει σε ένα περιβάλλον όπου δεν υπάρχουν όρια. Σε μια τέτοια περίπτωση αισθάνεται ότι δε μπορεί να στηριχθεί στους γονείς του για ασφάλεια και προστασία.

Χωρίς σαφή και σταθερά όρια, υπάρχει μεγάλη πιθανότητα να γίνει το ίδιο ιδιαίτερα αυταρχικό και απαιτητικό», σημειώνει η κυρία Ιορδάνου. Αν εμείς οι ίδιοι δεν έχουμε μάθει να διεκδικούμε αυτά που θέλουμε ή δεν θέλουμε, με αποτέλεσμα να υιοθετούμε μιαν απόλυτα παθητική συμπεριφορά, αναπόφευκτα την ίδια στάση θα αντιγράψει στο μέλλον και το παιδί μας. Και κάτι τέτοιο δεν είναι θεμιτό…

πως να πούμε «όχι»;

Γονείς πάρτε χαρτί και μολύβι και σημειώστε! Πρώτο βήμα είναι να έχετε ξεκαθαρίσει στο μυαλό σας τα «όχι» που θέλετε να εφαρμόσετε. Τι εννοούμε με αυτό; Ότι δεν είναι σωστό να μην αφήνουμε το παιδί να κινηθεί, αραδιάζοντας δεκάδες «όχι» και «μη». Τα «όχι» πρέπει να είναι λίγα, συγκεκριμένα, προσαρμοσμένα στην ηλικία και ιδιοσυγκρασία του παιδιού και κυρίως σταθερά! Και προσέξτε πολύ το ύφος και τον τόνο σας!

Σύμφωνα με την ειδικό, αυτό που έχει σημασία δεν είναι το «ΟΧΙ» του γονέα, αλλά ο ΤΡΟΠΟΣ με τον οποίο αυτό εκφράζεται. Αν και τα όρια βοηθούν το παιδί να κατανοήσει ότι κάθε συμπεριφορά έχει συγκεκριμένες συνέπειες, σε καμία περίπτωση δεν πρέπει εμείς οι ίδιοι να τα ξεπεράσουμε! Η αγάπη και ο σεβασμός θα βοηθήσουν στην ανάπτυξη του παιδιού σας, δεν θα κάνει όμως το ίδιο ο εκφοβισμός, η σωματική και λεκτική τιμωρία.

«Είναι σημαντικό να εξηγούμε στο παιδί γιατί του απαγορεύουμε κάτι που επιθυμεί (π.χ. δεν μπορείς να φας σοκολάτα πριν το μεσημεριανό φαγητό γιατί θα σου κόψει την όρεξη, μπορείς όμως να φας ένα κομμάτι μετά το φαγητό) ή γιατί του αφαιρείται ένα προνόμιο (π.χ. λυπάμαι, δε θα πάμε στην παιδική χαρά επειδή πέταξες το φαγητό σου στο πάτωμα). Όσο καλοπροαίρετοι και αν είναι οι γονείς, κάποιες φορές δεν συνειδητοποιούν ότι, όταν προσπαθούν να διδάξουν στο παιδί τους όρια, χρησιμοποιώντας επιτακτικές εντολές, κριτική, ειρωνεία και σωματικές ποινές (π.χ. ξύλο, χαστούκια, σπρώξιμο κ.λπ.), παρεμποδίζουν τη φυσιολογική ανάπτυξή του.

Σε εκείνες τις περιπτώσεις, το παιδί συμμορφώνεται από φόβο, όχι επειδή έχει καταλάβει τι λάθος έκανε ή για ποιον λόγο τιμωρήθηκε πραγματικά», συμπληρώνει η κυρία Ιορδάνου. Στο ερώτημα «Πότε να αρχίσουμε να λέμε το όχι»; την απάντηση τη δίνει το ίδιο το παιδί. Όταν αρχίσει να αποκτά ανεξαρτησία κίνησης, οι κίνδυνοι αυξάνονται και ο γονιός, ως υπεύθυνος για την ασφάλειά του, το προστατεύει με κινήσεις και λόγια. Ωστόσο, κατά την ψυχολόγο, τα πρώτα πέντε χρόνια της ζωής, πραγματοποιείται το 90% της ανάπτυξης του εγκεφάλου. Επομένως, ο τρόπος που οι γονείς αλληλεπιδρούν με το παιδί τη συγκεκριμένη χρονική περίοδο, αλλά και ο τρόπος που συμπεριφέρονται όταν επιδεικνύει μια ανεπιθύμητη συμπεριφορά, επηρεάζουν την ομαλή ανάπτυξη του.
Συμβουλές για κάθε γονέα

Η κυρία Ιορδάνου δίνει κάποιες συμβουλές που μπορούν να βοηθήσουν τους γονείς όσον αφορά στη θέσπιση σαφών ορίων στο παιδί:

Όταν λέμε «ΟΧΙ» σε ένα παιδί, είναι σημαντικό να το τηρούμε. Π.χ. δεν έχει νόημα να πούμε στο παιδί ότι δεν θα δει τηλεόραση, επειδή δεν μάζεψε τα παιχνίδια του και μισή ώρα μετά να αναιρέσουμε τα λόγια μας. Με τον τρόπο αυτό δίνουμε διπλά μηνύματα στο παιδί και δεν το βοηθάμε να μάθει ότι οι πράξεις του έχουν συνέπειες. Εξίσου σημαντικό για τη σωστή διαπαιδαγώγηση και ανάπτυξη του παιδιού, είναι οι γονείς να μην αναιρούν ο ένας τον άλλον, όσον αφορά στα όρια που θέτουν στο παιδί.

Οι γονείς πρέπει να λαμβάνουν σοβαρά υπόψη την ανάγκη του παιδιού για επαφή μαζί τους. Οι σύγχρονοι ρυθμοί ζωής και οι οικονομικές δυσκολίες που αντιμετωπίζουν πολλές οικογένειες, δεν επιτρέπουν στους γονείς να περάσουν δημιουργικό χρόνο με το παιδί. Το παιδί όμως έχει ανάγκη τους γονείς του και στην προσπάθειά του να τραβήξει την προσοχή τους μπορεί να αρχίσει να φέρεται ανάρμοστα (π.χ. να πετάει κάτω τα παιχνίδια του επιδεικτικά). Σε αυτές τις περιπτώσεις, οι γονείς είναι πολύ εύκολο να πέσουν στην παγίδα να το τιμωρήσουν, αντί να του δώσουν αυτό που πραγματικά χρειάζεται (μέρος από τον χρόνο τους και αγάπη).

Τα παιδιά μιμούνται τη συμπεριφορά των ενηλίκων και κατ’ επέκταση των γονιών τους. Χτυπάτε το παιδί σας επειδή χτύπησε το αδερφάκι του; Βρίζετε μπροστά του και μετά θυμώνετε μαζί του που είπε «κακές» λέξεις; Αν θέλετε το παιδί σας να φέρεται με συγκεκριμένους τρόπους είναι σημαντικό να κάνετε πρώτα εσείς την αλλαγή που θέλετε να δείτε στη συμπεριφορά του.

Για να ενισχύσετε την ψυχοσυναισθηματική ανάπτυξη του παιδιού, αφιερώστε χρόνο να του εξηγήσετε γιατί του λέτε «ΟΧΙ». Δώστε του εναλλακτικές λύσεις, όταν του απαγορεύετε να κάνει κάτι. Π.χ. «Δεν μπορείς να κόβεις τα μαλλιά της κούκλας γιατί την καταστρέφεις. Άμα θες να κόψεις, μπορώ να σου δώσω χαρτιά και περιοδικά και να φτιάξεις ένα ωραίο κολλάζ».

Μερικοί γονείς επιλέγουν ως τεχνική διαπαιδαγώγησης την αφαίρεση ενός προνομίου π.χ. ένα παιχνίδι, μία βόλτα κ.λπ., ώστε να διδάξουν στο παιδί ότι οι πράξεις του έχουν συνέπειες. Η αφαίρεση ενός προνομίου είναι καλό να χρησιμοποιείται αμέσως μετά την έκφραση μιας ανεπιθύμητης συμπεριφοράς, ώστε να μπορέσει το παιδί να κατανοήσει τη σχέση ανάμεσα στην πράξη του και τη συνέπειά της. Σε μία τέτοια περίπτωση, στόχος είναι να καταλάβει το παιδί ότι οι πράξεις ακολουθούνται από συνέπειες, και όχι να αισθανθεί ότι τιμωρείται αυθαίρετα από έναν γονέα που έχει θυμώσει και εκτονώνει τον θυμό του τιμωρώντας το.

Χριστιάνα Ιορδάνου, M.Sc., MBPsS,
Ψυχολόγος-Αναπτυξιακή Ψυχολόγος, Δραματοθεραπεύτρια,
Χώρος ψυχολογικής υποστήριξης, ψυχοθεραπείας-δραματοθεραπείας και δημιουργικής έκφρασης “Εξέλιξις” (www.ekseliksis.gr), Επιστημονική συνεργάτης Μονάδας Εφηβικής Υγείας, Β΄ Παιδιατρική Κλινική Παν/μίου Αθηνών, Νοσοκομείο Παίδων «Π. & Α. Κυριακού»

Διαβάστε περισσότερα http://alttherapy.blogspot.com/2013/01/blog-post_9098.html#ixzz2KmbCxEFd

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΠΙΣΚΕΨΗΣ ΣΤΗ ΒΟΥΛΗ ΤΩΝ ΕΛΛΗΝΩΝ...

2o ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΑΡΓΟΥΣ ΟΡΕΣΤΙΚΟΥ

Άργος  Ορεστικό 6/2/2013

 

 

 

Ταχ. Δ/νση         : ­­­­­­­­­­­­­­Μιχ. Ζάχου 9

Ταχ. Κώδικας   : 52200

Πληροφορίες    : Μπουτσιάδης Νικόλαος

Τηλέφωνο       : 2467042268 ή 6932887296

Fax.                    : 2467042268

Mail                 : mail@2dim-argous.kas.sch.gr

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΚΔΡΟΜΗΣ ΣΤΗΝ ΑΘΗΝΑ ΓΙΑ ΤΗ ΒΟΥΛΗ ΤΩΝ ΕΛΛΗΝΩΝ    2012-13

ΠΕΜΠΤΗ  25/4/2013

Ώρα 6:30  Αναχώρηση από το χώρο του Σχολείου

»»    9:00  Στάση για χαλάρωση 15΄ έξω από την Καλαμπάκα

»»  14:00  Στάση για μεσημεριανό φαγητό  30΄ έξω από τη Λαμία

»»  16:30  Επίσκεψη στο ΑΤΤΙΚΟ ΠΑΡΚΟ ΦΥΣΙΚΗΣ ΖΩΗΣ στα Σπάτα

                   (Εισιτήριο  9 ευρώ κάθε μαθητής και 11 ευρώ κάθε γονέας)

»»  20:00  Άφιξη και τακτοποίηση στο ξενοδοχείο CRYSTAL CITY HOTEL πλατεία Καραϊσκάκη.

ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ  26/4/2013

Ώρα  8:00 Αναχώρηση από ξενοδοχείο

»»    8:30  Επίσκεψη στο Νέο Μουσείο Ακρόπολης

                 (Εισιτήριο δωρεάν για παιδιά, 5 ευρώ για γονείς, αμοιβή ξεναγού επί τόπου 

                  συμφωνία)

»»   10:30 Επίσκεψη Παρθενώνα – Ακρόπολης

                 (Εισιτήριο δωρεάν για παιδιά, 6 ευρώ για γονείς, αμοιβή ξεναγού επί τόπου 

                  συμφωνία)

»»   13:15 Επίσκεψη στο Μείζονος Ελληνισμού, Θόλος Η ΑΡΧΑΙΑ ΑΓΟΡΑ ΤΗΣ ΑΘΗΝΑΣ

                 (Εισιτήριο 6 ευρώ για παιδιά, 8 ευρώ για γονείς)

»»   14:30 Επιστροφή στο ξενοδοχείο για ξεκούραση και φαγητό, είτε στο ξενοδοχείο είτε 

                 στη γύρω περιοχή. Εναλλακτικά θα γίνει προσπάθεια αναζήτησης χώρου για 

                 φαγητό προς την περιοχή γύρω από το λιμάνι του Πειραιά για να δούμε με την

                 ευκαιρία και το Στάδιο Καραϊσκάκη, τουλάχιστον από έξω.

»»   17:30 Επίσκεψη στο Μοναστηράκι – Πλάκα, όπου και μένουμε για φαγητό στου 

                 ΜΠΑΪΡΑΚΤΑΡΗ μέχρι τις 20:00

»»   20:30 Επιστροφή στο ξενοδοχείο

»»   21:15 Προαιρετική παρακολούθηση θεατρικής παράστασης στο θέατρο Περοκέ, που

                 βρίσκεται δίπλα στο ξενοδοχείο μας με τίτλο «Η φωλιά του κούκΛου».  

                 Πρωταγωνιστής ο Μ. Σεφερλής.( Εισιτήριο 10 ευρώ για όλους). Εναλλακτικά και σε 
               περίπτωση που βρούμε εισιτήρια σε προγραμματισμένη παράσταση θα επισκεφθούμε
                 το Μέγαρο Μουσικής Αθηνών (Θα το ξέρουμε στις αρχές Μαρτίου)...

ΣΑΒΒΑΤΟ  27/4/2013

Ώρα  8:00 Αναχώρηση από το ξενοδοχείο με φόρτωμα των αποσκευών μας στο 

                 λεωφορείο.

»»     8:30 Επίσκεψη στο ΚΑΛΛΙΜΑΡΜΑΡΟ ΣΤΑΔΙΟ και από εκεί με τα πόδια επίσκεψη 

                 στο ΖΑΠΠΕΙΟ και στο ΜΝΗΜΕΙΟ ΤΟΥ ΑΓΝΩΣΤΟΥ ΣΤΡΑΤΙΩΤΗ.

»»    11:00 Επίσκεψη στη ΒΟΥΛΗ ΤΩΝ ΕΛΛΗΝΩΝ

»»    12:00 Επίσκεψη στο στο διαδραστικό κέντρο Περιβαλλοντικής εκπαίδευσης «ΓΑΙΑ»

                  (Εσιτήριο 4 ευρώ για όλους)

»»    13:00  Αναχώρηση για Καστοριά

»»    14:00 Στάση 30΄ για φαγητό στο ΣΕΙΡΙΟΣ επί της Εθνικής οδού.

»»    16:00  Στάση 15΄ για χαλάρωση έξω από τη Λαμία

»»    19:00  Στάση 30΄ για χαλάρωση κοντά στην Καλαμπάκα

»»     22:00  Άφιξη στο Σχολείο μας στο Άργος Ορεστικό.

ΚΟΣΤΟΣ ΕΚΔΡΟΜΗΣ

1. ΛΕΩΦΟΡΕΙΟ     1200 ευρώ  δωρεά του Συλλόγου Γονέων και κηδεμόνων του 

                                                 Σχολείου μας, κατόπιν διερεύνησης τριών προσφορών

                                                 από ισάριθμα πρακτορεία τουρισμού και με επιλογή

                                                 του τουριστικού γραφείου του κ. Καλαπούτη Χρήστου,

                                                 λόγω οικονομικότερης και πληρέστερης προσφοράς.

2.  ΞΕΝΟΔΟΧΕΙΟ     49χ2=98 ευρώ το δίκλινο για δυο διανυκτερεύσεις, και πάλι 

                                                  κατόπιν διερεύνησης τριών προσφορών και επιλογής

                                                  της οικονομικότερης και πληρέστερης του ξενοδοχείου

                                                  CRYSTAL CITY HOTEL επί της πλατείας Καραϊσκάκη.

3. ΕΙΣΙΤΗΡΙΑ (Πλήρης συμμετοχή)

                                           29 ευρώ για μαθητές

                                                44 ευρώ  για γονείς

          ΣΥΝΟΛΙΚΟ ΚΟΣΤΟΣ ΓΙΑ ΚΑΘΕ ΠΑΙΔΙ ΜΕ ΓΟΝΕΑ

                                              171 ευρώ.

                                                     ***Δεν υπολογίστηκαν τα έξοδα πληρωμής ξεναγών

                                                     σε Μουσείο Ακρόπολης και Παρθενώνα και τα εισιτήρια

                                                     πιθανής μετακίνησης με το Μετρό Αθηνών.

Σημείωση: Το πρόγραμμα θα τηρηθεί απόλυτα εκτός περίπτωσης έκτακτης ανάγκης, που θα το διαφοροποιήσει, με πρωτοβουλία του υπεύθυνου της εκδρομής

                                                                                                             Ο Δ/ντής του Σχολείου

                                                                                                             Μπουτσιάδης Ζ. Νικόλαος

ΜΕΛΕΤΗ ΣΤΟ ΣΠΙΤΙ...

Πώς θα πείσετε το παιδί να μελετήσει στο σπίτι

"Θα τα κάνω αργότερα", "δεν μας έβαλε τίποτα", "θα πάμε εκδρομή", "τα ξέρω".  Οι πιο συνηθισμένες δικαιολογίες για να αποφύγει το παιδί να μελετήσει.  Υπάρχει τρόπος να τις ξεπεράσουμε;

Όλοι οι γονείς θα ήθελαν να υπάρχει ένας μαγικός τρόπος να ενθαρρύνουν το παιδί να μελετήσει στο σπίτι. Δυστυχώς, δεν υπάρχει μαγικό ραβδάκι γι αυτό.  Υπάρχουν όμως κάποιες μέθοδοι που βοηθούν το παιδί να αναπτύξει και να διατηρήσει ένα πρόγραμμα μελέτης.  Για κάποιους γονείς, αυτό μπορεί να σημαίνει ότι πρέπει και οι ίδιοι να αλλάξουν τη δική τους στάση απέναντι στη μελέτη και στον τρόπο που παρακινούν ή όχι το παιδί να μελετήσει.

1.      Κατανοήστε τα πλεονεκτήματα της μελέτης στο σπίτι: αν εσείς δεν πιστεύετε ότι έχει σημασία το παιδί να διαβάζει στο σπίτι, θα είναι πολύ δύσκολο να πείσετε το παιδί να κάνει τις εργασίες του. 

·        Η μελέτη στο σπίτι ενισχύει αυτά που διδάχτηκε το παιδί στο σχολείο και δίνει ευκαιρίες περισσότερης εξάσκησης.

·        Πολλές φορές η μελέτη στο σπίτι διδάσκει επιπλέον δεξιότητες που το παιδί δεν διδάχτηκε στο σχολείο λόγω έλλειψης χρόνου ή υλικών.

·        Με τη μελέτη στο σπίτι το παιδί μαθαίνει να είναι συνεπές, υπεύθυνο, να οργανώνει το χρόνο και το χώρο του και να συγκεντρώνεται.

2.      Συμφιλιωθείτε με το γεγονός ότι τα περισσότερα παιδιά δεν αγαπούν τη μελέτη στο σπίτι: όταν υπάρχουν αμέτρητα άλλα πράγματα που μπορούν να κάνουν, είναι δύσκολο να κάνετε τη μελέτη ελκυστική, άρα σταματήστε να προσπαθείτε γι αυτό.  Αυτό δεν σημαίνει ότι εγκαταλείπετε την προσπάθεια.  Σημαίνει ότι πρέπει η προσέγγιση και οι απαιτήσεις σας να βασίζονται στο ότι στα περισσότερα παιδιά δεν αρέσει να μελετούν.

3.      Βοηθήστε το παιδί, μη το αναγκάζετε: Μπορείτε να φωνάξετε να παρακαλέσετε, να απειλήσετε, να δωροδοκήσετε, να χοροπηδήσετε πάνω-κάτω και να κάνετε τούμπες στον αέρα, αλλά καμιά από αυτές τις εξουθενωτικές συμπεριφορές δεν θα πείσουν το παιδί να καθίσει να διαβάσει.  Ναι, μπορεί να αντιδράσουν προσωρινά στις απειλές αλλά αυτό δεν σημαίνει ότι το παιδί και την επόμενη μέρα θα μελετήσει γιατί έχει καταλάβει κάτι.  Θα πρέπει να επαναλάβετε τις απειλές ή ό,τι άλλο κάνατε την προηγούμενη. Αντίθετα, προσπαθήστε να διευκολύνετε τη διαδικασία της μελέτης, όσο είναι δυνατό.

·        Καθιερώστε έναν χώρο ήσυχο και με καλό φωτισμό για να μελετά το παιδί.  Καλό είναι να βρίσκεται μακριά από τον υπολογιστή ή την τηλεόραση ή, αν αυτό δεν γίνεται, οι συσκευές να είναι κλειστές.

·        Βεβαιωθείτε ότι το παιδί έχει ό,τι χρειάζεται για να διαβάσει.  Αν χρειάζεται υλικά για κάποιο project, καλό είναι να τα προμηθευτείτε όσο γίνεται νωρίτερα για να αποφύγετε δικαιολογίες του τύπου: «δεν έχω αυτά που χρειάζομαι».

·        Ενθαρρύνετε το παιδί να σας κρατά ενήμερους για την πρόοδο της μελέτης και για ό,τι ενδιαφέρον προκύψει από αυτή.

4.      Συζητήστε με το παιδί: στην αρχή κάθε σχολικής χρονιάς, καθίστε με το παιδί, ιδιαίτερα αν αυτό είναι μικρό, και συζητήστε για το πώς σκοπεύει να χειριστεί τη μελέτη στο σπίτι.  Έτσι, μπορείτε να θέσετε κανόνες από κοινού, τους οποίους θα χρησιμοποιείτε για να του υπενθυμίσετε ότι ξέφυγε ή για να το επιβραβεύσετε, αν τους ακολούθησε.

·        Συναποφασίστε, όσο αυτό είναι δυνατό, την ώρα της μελέτης.  Αφήστε το παιδί να αισθανθεί ότι έχει κάποιο έλεγχο, δίνοντας του επιλογές για το πότε θα μελετήσει. Διατηρήστε ένα κάπως σταθερό πρόγραμμα ώστε το παιδί να ξέρει πότε θα διαβάσει.

·        Βρείτε αν υπάρχουν μαθήματα που δυσκολεύεται και δείτε πώς θα το βοηθήσετε. 

·        Καθοδηγήστε το να κάνει πρώτα αυτά που θεωρεί δύσκολα, καθώς θα είναι πιο ξεκούραστο.

·        Αφήστε κάποιες περιόδους όπου το παιδί δεν θα διαβάζει καθόλου, όπως την Παρασκευή το βράδυ, ή την Κυριακή. 

5.      Χρησιμοποιήστε την επιβράβευση για να βρει το παιδί εσωτερικά κίνητρα: Δίνοντας περισσότερη σημασία στην καλή δουλειά και όχι στην κακή ή στα λάθη, τονώνετε τον ενθουσιασμό του παιδιού και τη θέλησή του να συνεχίσει την προσπάθεια.

·        Χρειάζεται προσοχή όταν χρησιμοποιείτε υλικές επιβραβεύσεις για να ολοκληρωθεί η μελέτη.  Το παιδί συνηθίζει να συνδέει το τέλος της μελέτης με υλικές απολαβές και όχι με εσωτερική ικανοποίηση ή καλύτερη μάθηση.

·        Επιβραβεύστε λεκτικά, αλλά να είστε συγκεκριμένοι.  Δηλώστε ότι είστε περήφανοι που το παιδί ήταν οργανωμένο/συγκεντρωμένο κτλ.  Είναι σημαντικό να ορίσετε τον ακριβή λόγο που είστε χαρούμενοι ή περήφανοι ώστε το παιδί να ξέρει ποια συμπεριφορά πρέπει να κρατήσει.

·        Αγνοήστε την κακή συμπεριφορά: όταν το παιδί δεν ακολουθεί τους κανόνες ή δεν κάνει αυτό που πρέπει, προσπαθήστε να μην φωνάξετε.  Πείτε σύντομα αυτό που θέλετε, θυμίστε τη συμφωνία και εκφράστε την απογοήτευσή σας μαζί με την ελπίδα ότι η επόμενη μέρα θα είναι καλύτερη.

·        Επιλέξτε απλές εξωτερικές επιβραβεύσεις: μια βόλτα στο πάρκο, ένα παγωτό, να παίξετε μαζί ένα παιχνίδι.  Έτσι το παιδί συνδέει την καλή επίδοση με περισσότερη διασκέδαση με την οικογένεια.

6.      Δώστε την ευθύνη στο παιδί: είναι απαραίτητο να μάθει το παιδί ότι οι συνέπειες της μελέτης εξαρτώνται από το παιδί και όχι από εσάς.  Με την προϋπόθεση ότι παρέχετε υποστήριξη και ένα δομημένο περιβάλλον και ότι έχετε συμφωνήσει για την ώρα της μελέτης, όποια εργασία δεν έχει ολοκληρωθεί αποτελεί μάθημα για το παιδί για να αναπτύξει υπευθυνότητα.  Αυτό δεν σημαίνει ότι αδιαφορείτε τελείως.  Σημαίνει ότι συνειδητά αφήνετε το παιδί να μάθει να είναι υπεύθυνο.

7.      Αφήστε το παιδί να υποστεί τις συνέπειες: συνήθως δεν αρέσει στους δασκάλους όταν το παιδί πηγαίνει αδιάβαστο.  Αν αρνείται επίμονα να μελετήσει, μην το δικαιολογήσετε την άλλη μέρα στη δασκάλα.  Αφήστε να υποστεί τις συνέπειες στην τάξη.  Είναι σχεδόν σίγουρο ότι πολύ σύντομα θα αρχίσει να μελετά στο σπίτι.

8.      Προσπαθήστε να συγκρατήσετε την παρόρμηση να κάνετε εσείς τις εργασίες του παιδιού: ό,τι ήταν να κάνετε εσείς στο σχολείο το κάνατε όταν έπρεπε.  Τώρα είναι η σειρά του παιδιού.  Παρέχετε βοήθεια όπου χρειάζεται, αλλά το παιδί πρέπει να ολοκληρώσει τις εργασίες του.  Αν έχε λάθη ή να δεν έχει τελειώσει κάτι, αυτό δεν έχει αντίκτυπο σε σας.  Δεν σας ντροπιάζει, δεν σας ρεζιλεύει.  Το λάθος ή η ανολοκλήρωτη εργασία αποτελούν κι αυτά μέρος της γενικότερης μάθησης του παιδιού.  Αν γράψετε εσείς την έκθεση και την άλλη μέρα πάρει «μπράβο», αυτό δεν ανήκει στο παιδί, αλλά σε σας και δεν θα έχετε κανένα λόγο να είστε ικανοποιημένοι.  Επιπλέον, το παιδί, μόλις έμαθε ότι μπορεί να κερδίζει καλούς βαθμούς χωρίς ιδιαίτερη κούραση και απέφυγε τις αρνητικές συνέπειες στην τάξη. Μαντέψτε ποιος θα γράψει και την επόμενη έκθεση.

9.      «Μελετήστε» κι εσείς την ώρα που μελετά το παιδί: προσπαθήστε να συνδέσετε τις δεξιότητες που μαθαίνει το παιδί με αυτό που κάνετε ως ενήλικες: αν το παιδί κάνει ανάγνωση, διαβάστε κι εσείς ένα βιβλίο.  Αν κάνει μαθηματικά, κοιτάξτε τους λογαριασμούς σας.  Είναι φυσικό αυτό να μην μπορεί να γίνει κάθε μέρα, αλλά αποφύγετε την ώρα που μελετά το παιδί, να βλέπετε τηλεόραση ή να ακούτε μουσική.

ΤΑ ΜΟΥΣΕΙΑ ΜΑΣ...

Τα αρχαιολογικά Μουσεία της Ελλάδας μέσα από ηλεκτρονικά βιβλία

  Ένας από τους πόλους έλξης για τους θαυμαστές του αρχαίου ελληνικού πολιτισμού είναι τα αρχαιολογικά μουσεία της πατρίδας. Για όσους δεν είχαν την ευκαιρία να τα επισκεφτούν πρόσφατα ή για εκείνους που θέλουν να κάνουν την περιήγησή τους ηλεκτρονικά, παραθέτουμε τους συνδέσμους...εσείς κάντε κλικ!

 

Το Μουσείο Ακροπόλεως E-Book GR
  Το Εθνικό Αρχαιολογικό Μουσείο
E-Book GR   Το Αρχαιολογικό Μουσείο Ολυμπίας
E-Book GR

Το Αρχαιολογικό Μουσείο Πέλλας
E-Book GR

Ο Μαραθών και το Αρχαιολογικό Μουσείο
E-Book GR

Το Αρχαιολογικό Μουσείο Ηρακλείου
E-Book GR

Δήλος
E-Book GR

Το Αρχαιολογικό Μουσείο Πειραιώς
E-Book GR

Το Αρχαιολογικό Μουσείο Δελφών
E-Book GR

Το Αρχαιολογικό Μουσείο Θεσσαλονίκης
E-Book GR

Ελευσίνα: Ο Αρχαιολογικός Χώρος και το Μουσείο
E-Book GR

ΟΙ ΦΙΛΟΙ ΜΑΣ ΤΑ ΔΕΝΤΡΑ...

Δενδροφύτευση στο Σχολείο μας...

ΜΑΝΟΛΗΣ ΠΡΑΤΙΚΑΚΗΣ

Τα δέντρα

Τι δίκαια και πόσο σιωπηλά είναι τα δέντρα.
Δε ζητάνε στάλα παραπάνω απ' αυτό που τους αναλογεί.
Είτε σε έρημο είτε σε πολυσύχναστη πλατεία,
η λεύκα λεύκινα, η λεμονιά λεμονένια θα ντυθεί.
Ή πάλι μετατρέπονται σε οικοτροφεία και ξενώνες
για της πλάσης τα στρουθιά - αληθινό περίττωμα η λέξη έξωση.
Στο παραμικρό αεράκι πιάνουν το τραγούδι.
Οταν τα πληγώσεις, δε βογκάνε˙ δεν τραβάνε τα πλούσια
μαλλιά τους. Δακρύζουνε κρυφά κι ακούν
οι ρίζες. Ομως καμιά φορά πεισμώνουν όταν ο άνθρωπος
τα βασανίζει. Αγριεύουν τότε, συστρέφονται, φτύνουν
τον καρπό. Εκδικούνται το χέρι που τα καίει.
Ρίχνουν χώρια μες στις πλημμύρες.
Με δένδρινα μυαλά νουθετούνε. Με θεσπίσματα
θεία αφανίζουνε φυλές.

ΜΕΛΕΤΗ ΣΤΟ ΣΠΙΤΙ...ΜΕ ΔΥΣΚΟΛΙΕΣ;;;

 Μελέτη στο σπίτι για παιδιά με μαθησιακές δυσκολίες

Γράφει η Ειρήνη Δρακοπούλου
Ειδική Παιδαγωγός M.Ed

Η ώρα της μελέτης στο σπίτι, ιδίως στις πρώτες τάξεις του δημοτικού, είναι για πολλά παιδιά αλλά και τους γονείς τους συνδεδεμένη με συναισθήματα έντασης, θυμού, κούρασης, ακόμη και απογοήτευσης ή/και παραίτησης. Όταν δε, συνυπάρχει μια πρόσθετη πηγή άγχους όπως είναι, συνήθως, μια μαθησιακή δυσκολία τότε τα πράγματα γίνονται ακόμη πιο δύσκολα. Μήπως όμως δε θα έπρεπε να είναι έτσι;

photo via

Ο τρόπος με τον οποίο ένα παιδί αντιμετωπίζει το διάβασμα στο σπίτι, έχει να κάνει τόσο με τον χαρακτήρα και το δυναμικό του ίδιου του παιδιού όσο και με τις προσδοκίες αλλά και τον τρόπο με τον οποίο οι γονείς του αντιλαμβάνονται τη διαδικασία της εκπαίδευσης – ως κάτι ευχάριστο και δημιουργικό ή ως μια άλλη υποχρεωτική κοινωνική συνθήκη;

photo via

Παράλληλα, ένας γενικός κανόνας που ισχύει για όλα τα παιδιά, με ή χωρίς μαθησιακές δυσκολίες, είναι πως για να γίνει το διάβασμα αποδοτικό και να μην σπαταληθούν ατελείωτες ώρες πάνω από τα βιβλία χρειάζεται οργάνωση και μεθοδικότητα. Πριν την έναρξη της μελέτης είναι απαραίτητη η οργάνωση του χώρου (φωτεινός, καθαρός και τακτοποιημένος χώρος, χωρίς διασπαστικά στοιχεία και προπαντός μακριά από κάθε πηγή θορύβου) και στη συνέχεια του χρόνου αυτής (σταθερή ώρα έναρξης, καθορισμός σειράς μαθημάτων και απαραίτητη τήρησή της, συχνά διαλείμματα, συνεχής ενθάρρυνση και επιβράβευση).

photo via

Και ο ρόλος του γονιού ποιος είναι; Η πλειοψηφία των δασκάλων συμβουλεύει τους γονείς να εκπαιδεύουν τα παιδιά τους ώστε μεγαλώνοντας να αυτονομούνται κατά τη διάρκεια της μελέτης και έχουν δίκιο. Το παιδί μεγαλώνοντας «μαθητοποιείται», μαθαίνει δηλαδή σταδιακά όλες εκείνες τις δεξιότητες που του είναι απαραίτητες για να διεκπεραιώνει μόνος του - ή έστω με την ελάχιστη καθοδήγηση - τις σχολικές του υποχρεώσεις.

Στην περίπτωση όμως των παιδιών με μαθησιακές δυσκολίες είναι απαραίτητη η διαρκής, σε βάθος χρόνου, παρουσία αλλά και βοήθεια των γονέων προς το παιδί. Για να είναι όμως η βοήθεια αυτή ουσιαστική, οι γονείς θα πρέπει να συνεργάζονται με το δάσκαλο αλλά και - κυρίως - με τον ειδικό παιδαγωγό που έχει αναλάβει την αποκατάσταση του παιδιού. Ο ειδικός είναι ο πλέον αρμόδιος για να τους συμβουλεύσει και να τους καθοδηγήσει στον τρόπο με τον οποίο μπορούν να βοηθήσουν το παιδί, διδάσκοντάς τους τεχνικές αποτελεσματικής μελέτης.

Ωστόσο, υπάρχουν και περιπτώσεις κατά τις οποίες οι γονείς, αν και έχουν κάθε διάθεση να βοηθήσουν, δεν έχουν είτε το χρόνο είτε τις γνώσεις. Σε αυτή την περίπτωση, καλό είναι να αναλαμβάνει τη βοήθεια του παιδιού κάποιος τρίτος, ο οποίος όμως, με τη σειρά του, θα ακολουθεί πιστά τις συμβουλές του ειδικού.

photo via

Σε κάθε περίπτωση, αυτό που έχει σημασία είναι να καλλιεργήσουμε στο παιδί μια αγάπη για τη μάθηση, βοηθώντας το να νιώσει αυτοπεποίθηση και να του δώσουμε να καταλάβει ότι η ύπαρξη μιας μαθησιακής δυσκολίας δεν αποτελεί ανασταλτικό παράγοντα για τη σχολική του πρόοδο, αλλά αντίθετα μπορεί να αποτελέσει αφορμή για να ανακαλύψει την μοναδικότητά του.

ΚΑΙ...ΚΑΛΟ ΔΙΑΒΑΣΜΑ...

Περι-διαβάΖουμε:Διαβάζοντας online! Δωρεάν ανάγνωση βιβλίων στο διαδίκτυο!

Υπάρχουν πολλές σελίδες στο διαδίκτυο

που δίνουν την δυνατότητα

στους αναγνώστες να διαβάζουν

online ή να κατεβάζουν βιβλία.

Αρκετοί λένε ότι με αυτό τον τρόπο

θα επέλθει το τέλος του βιβλίου..

εγώ υποστηρίζω ότι είναι ένας τρόπος
το βιβλίο να διαδοθεί περισσότερο.

photo via 

Οι διαδικτυακοί τόποι είναι οι εξής:

www.mikrosanagnostis.gr
www.saitapublications.gr

www.openbook.gr
www.matia.gr

http://vivliothikiagiasmatos.wordpress.com/

http://www.free-ebooks.gr/gre/ebooks/index

                                                      

www.paramithakia.gr/

http://www.paramythi-paramythi.com

http://repository.edulll.gr/edulll/

 

www.johnnie-society.org

www.booksshouldbefree.com

www.mikrosapoplous.gr

www.openculture.com/freeaudiobooks
www.scribd.com/group/2500–00-greek-books
www.snhell.gr

photo via Doeringerfreebooks.com

www.gutenberg.org/browse/languages/el

//gigapedia.com

www.artspot.gr/ebook/?do=/ebook

www.picturebooks.gr/el/list_online.asp
paulocoelhoblog.com/2008/02/03/pirate-coelho/
voreiodytikes.blogspot.gr/p/e-books.html

Αν γνωρίζετε άλλες σελίδες ,

μπορείτε να τις προτείνετε στα σχόλια
και να τους 

προσθέσω στον κατάλογο..

Καλή ανάγνωση!

ΒΑΣΙΛΟΠΙΤΑ ΣΥΛΛΟΓΟΥ ΔΙΔ/ΝΤΩΝ...

Τετάρτη 30/1/2013 και αμέσως μετά τον εκκλησιασμό στον Ιερό Ναό της Αγίας Παρασκευής και τις δραστηριότητες στο Σχολείο, τιμώντας τη μνήμη των Τριών Ιεραρχών, ο Σύλλογος Διδασκόντων του Σχολείου, μετά συζύγων, σε παραδοσιακό ταβερνάκι της πόλης μας, έκοψε τη βασιλόπιτά του για το 2013, μετά "άρτου και οίνου".

Οι ευχές που ακούστηκαν για υγεία, δύναμη και πρόοδο προσωπική, οικογενειακή, του Σχολείου και της κοινωνίας μας, συμπλήρωσαν το πολύ καλό κλίμα και την ευχάριστη ατμόσφαιρα, ισχυροποιώντας την άποψη ότι έτσι πρέπει να βρισκόμαστε συχνότερα... 

Η τυχερή που βρήκε το φλουρί ήταν η κ. Τσαγγοπούλου Θεοδότα, που της ευχόμαστε ιδιαίτερα, ο νέος χρόνος να της φέρει κάθε ευτυχία και να πραγματοποιήσει κάθε δημιουργική επιθυμία της.

Και του χρόνου να είμαστε καλά...

Νίκος Μπουτσιάδης